Las sinsombrero

Para las profesoras que estáis trabajando la Generación del 27 en vuestras clases en Italia, creo que este documental os va a interesar.

Diana de autoevaluación

Los parámetros de evaluación se modifican también cuando cambiamos el punto de vista docente y adoptamos otro rol.

En primer lugar, el uso de las TIC (y de las narrativas transmedia), así como colocar la comunicación en primer plano, invita a la elaboración de rúbricas, como en estos ejemplos:

https://revistadigital.inesem.es/idiomas/programar-en-la-clase-de-ele-los-criterios-de-evaluacion/

https://preparatusoposiciones.es/3-rubricas-listas-para-tu-programacion/

http://ticteando.org/rubricas-que-son-como-se-disenan-y-herramientas-tic-para-su-elbaracion/


Además, por lo que respecta al trabajo en equipo, aquí tenéis un pequeño ejemplo de cómo puede afectar a la forma de evaluar y autoevaluarse:

La narrativa transmedia y su potencial educativo

La Narrativa transmedia e s la técnica de contar una historia o una experiencia a través de múltiples formatos y plataformas utilizando tecnologías digitales y puede ser un recurso muy eficaz para alumnos y profesores.

Sabemos que la narrativa ya no está reservada solo para temas literarios o disciplinas humanisticas. El uso de portafolios (hoy en día digitales) es bastante común para documentar recorridos de aprendizaje en varias materias, incluso científicas, con productos muy interesantes y con indudable utilidad a nivel metacognitivo para alumnos y profesores.

Pensando en esta técnica y en sus varios usos en muchos campos, de la moda a la industria farmaceutica, resultan evidentes las muchas posibilidades que brinda  en nuestra aula de lengua y cultura extranjera.

El uso de varias plataformas digitales, programas y herramientas, permite desarrollar diferentes competencias incluso trabajando un mismo tema bajo varios aspectos y enriquecer la experiencia de aprendizaje creando portafolios digitales que tienen una doble finalidad: documentan y justifican un recorrido y a final se quedan como materiales para futuros estudiantes. Imaginemos un trabajo de análisis de un argumento fundamental del temario y la creación de un recorrido bien estructurado y documentado por vídeos, sonidos (canciones, grabaciones de los estudiantes, podcasts) e imágenes que resulte en un producto multimedia. ¿Cómo podría volver el profesor, el curso siguiente, a tratar el mismo tema ya solo basándose en el manual?

Hay libros y manuales muy buenos que ya ofrecen enlaces y propuestas transmedia pero resulta evidente que una de las características más interesantes de esta técnica está representada por la posibilidad de individualizar la educación, o sea, adaptar ‘’el contenido’’ a la clase y no el contrario como pasa a menudo.

Experiencia de narrativa en el aula de ELE

Hola a todos:

hoy me gustaría compartir una experiencia que estoy llevando a cabo con una compañera y un segundo de Liceo Linguistico. Nos hemos planteado el objetivo de trabajar dos lenguas extranjeras contando una historia a través de unas imágenes sobre un tema que es el acoso escolar. La lengua extranjera con un nivel intermedio, que en nuestro caso es el español, se emplea para la naracción de los hechos mientras que la otra lengua (chino) para los diálogos.

Hemos elegido las fotos con las que los alumnos tenían que trabajar y luego hemos creado tres grupos: planteamiento, desarrollo, desenlace. Cada grupo ha ido desarrollando la historia intercambiando ideas y adaptando su texto al del grupo anterior. Por último han trasformado el texto escrito en un vídeo como si fuera un audiolibro con imágenes.

He querido compartir esta experiencia porque creo, por lo que estoy descubriendo sobre la narrativa transmedia, que podría tener un buen potencial para convertir el trabajo en una experiencia de narrativa transmedia, habría que ampliar más los canales y las miradas. ¿Qué os parece?¿Pensáis que podría funcionar?

Por último, voy a subir un vídeo que a pesar de relacionar la narrativa transmedia con el cine y no con la  didádtica, creo que nos brinda ideas interesantes.

Marta